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基于新课程概念的高中政治兴趣班建设

发布时间:2019-09-14 09:55 编辑: 灰狼

新课程将素质教育作为教学改革的终极目标,在教学中强调“注重学生情感,充分激发学生的主动性和进取精神”。在新课程的背景下,高中政治教师明确地定义了自己传授知识,培养技能和发展思维的使命。他们采用了与学生的年龄心理和政治主体内容相适应的教学策略,以建立学生喜欢看到的一类兴趣。这激发了学生的好奇心,增强了课堂教学的积极性,引导学生获得对轻松,和谐和愉悦感兴趣的政治知识。

基于新课程概念的高中政治兴趣班建设

1.创造生动的教学环境,吸引学生注意

新课程“倡导学生主动学习”,吸引学生的有效关注,激发学生的学习欲望作为课堂教学的首要任务。从认知心理学的角度看,高中生的心理发展尚不成熟,自我判断能力和自我控制能力有限,对事物的理解更多地停留在表面,教学环境是否具有强烈的刺激作用。感官。有效关注的力量非常重要。要建立高中政治兴趣课堂,教师必须从学生的认知取向和教学需求出发,积极改变传统的教学环境和教学方法,及时创造新颖生动的教学环境。教材的文字描述呈现为一个具体,生动,生动,动人的环境和片段,恢复了知识形成和应用的生动场景,最大限度地提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习兴趣。

例如,在“人民代表大会制度中国的基本政治制度”教学过程中,我们根据教学内容远离学生日常的现实,介绍与互联网上收集的教学内容相关的视频和音频资料。生活。直观,动态和丰富的故事情节构成了“再现”人民代表大会制度的发展和改进过程的整体情况,并增强了学习内容的新鲜度和震撼力。学生从教学情境中学习政治学习的“感动”和“生活”。课堂上的双边活动非常活跃。在从“我学习”到“我学习”的转变中,兴趣班的创建是理所当然的。

2.实施教学情感策略,提升课堂教学魅力

建构主义教学理论认为,知识对流和情感对流是课堂教学中两个相互依存的主线。师生之间的情感交流是构建兴趣班的基础和催化剂。高中政治教师清楚地了解情感因素在建立政治利益阶级中的重要作用。在课堂教学过程中,他们注重实施情绪策略,强化学生的情感体验,并利用课堂填补情感和魅力,鼓励学生建立积极的态度和享受。情绪和积极思考,吸引学生主动参加课堂活动。首先,教师应尽快掌握学生的心理动作,将微笑,信任和关怀带入课堂,用“老师之爱”打动学生,用亲切幽默的教学语言聚集学生,建立温馨和谐的课堂师生关系,让学生“留住老师,相信道路”。其次,使用与教学内容相关的歌曲来呈现课堂气氛,调整课堂节奏,让课堂达到高潮。

基于新课程概念的高中政治兴趣班建设

例如在教学“实现全面建成小康社会的目标”这一课时,选唱歌曲《好日子》,用嘹亮的歌声深化学生对美好生活的感受,激发学生的学习热情。再次,应用网络多媒体手段穿越教学时空,将枯燥的叙述和说教衍化为直观、生动视频或画面,给予学生真切的客观认识,增强学习的愉悦性和趣味性。如教学“博大精深的中华文化”时,通过FLASH课件展示中华文化的发展过程和璀璨历史,以动感、灵性的知识将学生对所学内容的积极思索。最后,在课堂上开展政治知识竞赛,通过同学间你追我赶、拼搏向上的竞争培养学生的参与意识和表现意识,增强课堂教学的韵味与活力。

3.引导自主合作探究,促进课堂互动交流

自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式,是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。高中政治教师明确自己在教学中的角色定位,把“改变学习方式,提高学习水平”作为构建兴趣课堂的切入点。通过艺术性地发挥教师的主导作用,构建“以学生为中心”的新型教学模式,潜心引导学生就具体政治问题展开小组合作、交流、探究活动。把学习主动权交给学生,鼓励学生进行独立思考和不同观点的交锋,促进学生在师生之间、生生之间的课堂互动交流中把新知识的获取、新方法的掌握纳入认知结构。

在教学“用联系的观点看问题”一课后,我出示这样的事例1986年3月,邓小平在会见美国友人时说“中国政府所做的一切都是为了人民,对于兴建三峡工程关系到千秋万代的大事,一定周密考虑,有了一个好处最大、坏处最小的方案,才能决定开工,是决不会草率从事的。”就这里的“周密考虑”指什么?“好处最大、坏处最小”又意味着什么?展开探究活动,指导学生以个体独立思考为基础,通过报纸、杂志、互联网等多种途径收集、归纳、分析资料,在课堂上分组讨论、交流。在讨论、研讨过程中,学生踊跃表达观点,各小组纷纷争取发表意见,小组间互相取长补短,拓宽思维,既在合作探究中形成了有广泛共识的结论,又使学生对政治乐学、善学、会学,学而忘我、乐此不疲。

4.实施恰当激励评价,增强学生的学习信心

著名教育改革家魏书生说“充满激励和鼓舞的评价是课堂教学的最好办法之一,这会让学生在自信的暗示下产生内在的学习动力。”高中生的年龄心理特征决定了他们都有喜欢被肯定、被鼓励的天性,教师的课堂评价对于调动学生学习的情感投入有举足轻重的作用。在高中政治课堂教学中,教师学会欣赏学生,尊重学生的个性需求,全面掌握和分析每位学生的性格爱好、学习状态、特长等方面的具体情况,从发展的角度看待每个学生,及时发现学生的进步,最大限度地激发学生学习的灵感。以评价目标的多元化和方法的多样化,使不同学习能力的学生都找到自己的闪光点,获得成功的感受,在强化学生学习信心的过程中推动兴趣课堂的构建。

兴趣课堂是培育智慧、激发学生自主学习兴趣的艺术平台。基于新课程理念,高中政治教师必须不断更新教学观念,在反思中调整和完善教学实践,努力使教学鲜活、精彩、灵动,让学生在情趣充盈、活泼生动的高中政治课堂中快乐地学习、健康地成长。