主页 > 加入杏耀 >

信游平台:化学教学与其他学科知识之间的联系

发布时间:2019-10-17 10:40 编辑: 灰狼

《化学课程标准》(实验)强调跨学科联系和增加跨学科内容的重要性。为了达到《化学课程标准》的目标,教师应学习其他学科的知识观念和良好的教学理念和方法,将学到的知识运用到化学教学中,提高教学质量;并从学生的认知水平考虑,综合考虑采用适当的教学方法,激励学生学习化学。以下是对化学教学过程中数学,物理和生物学的一些知识和方法的应用的介绍。

1.数学与化学教学的联系

信游平台:化学教学与其他学科知识之间的联系

数学一直被认为是其他学科的基础学科。化学教学中涉及的许多方面都需要数学知识。例如,在化学中,除了与物质相关的性质的知识之外,材料相关的推断还需要数学推理能力和分析能力。层深入到物质的最终推论;以及化学中物质含量的计算,化学方程的计算等都涉及数学计算。因此,中学化学教师必须掌握化学教学中的数学基础知识,才能更有效地完成教学任务。

1.2数学图像的应用

在化学教学中,数学图像的正确应用对解决化学概念教学中的一些关键问题具有事半影响。在平面直角坐标系中,理解横坐标和纵坐标所代表的含义,正确理解点,线和曲线的含义和关系对于掌握化学中图像问题的解决方案非常重要。

例如,在2014年江苏单一化学品杂志中,第三个微妙的碳酸铝镁问题经常被用作塑料阻燃剂。

(3)为了测定碳酸铝镁的组成,进行以下实验。

1准确称量3.390克样品,并与足量的稀盐酸充分反应,形成CO■0.560L(转换为标准条件)。 2另一个样品在空气中加热,样品的固体残留率(固体样品的剩余质量/固体样品的初始质量×100%)随温度变化,如下图所示(样品已完全在270℃下损失)结晶水,600℃或更高的残余固体是金属氧化物的混合物。根据上述实验数据计算碳酸铝镁样品中的n(OH■)n(CO■■)(写入计算过程)。

根据二氧化碳的体积分析二氧化碳的质量,然后根据结晶水在270至600℃的损失释放二氧化碳和水。水的质量可以从图像中的质量分数变化确定,并且可以进一步确定水的量。可以解决氧物质和水的量与二氧化碳和碳酸盐的量之间的关系。

从标题中可以看出,数学图像的引入可以简化复杂问题并帮助学生理解。

1.3数学模型的应用

在化学教学中,教师在解释2种有机化合物的化合物形式的结构式,结构简单性,分子式和电子式时经常遇到瓶颈。学生的空间想象力仍处于发展阶段,因此教师可以解释这一过程。介绍一个数学模型。例如,当老师解释甲烷具有规则的四面体结构时,为了让学生更深入地了解空间结构,可以提前准备球棒模型和甲烷分子的比例模型,学生可以通过观察模型观察和掌握甲烷相关结构。此外,数学中的极值假设,数值轴,奇偶性和不等式也被广泛用于化学教学中。

信游平台:化学教学与其他学科知识之间的联系

2.物理与化学教学的联系

2.1物理原理的应用

在化学教学中的一些问题都需借助物理的原理解决相应的化学问题。初中阶段化学中在教授“空气中氧气含量测定”实验时,实验原理是利用红磷燃烧消耗瓶内氧气,使瓶内气体压强减小,水倒流,液面上升的体积就是消耗的氧气体积。认识这个实验现象产生的原理需建立在学生对物理中气压的知识的理解上。此外,实验装置气密性的检验等,许多化学实验的原理都与物理的一些原理相关。而在八年级物理知识中的物理性质、物质三态之间的变化则为学习九年级化学奠定了基础。因此教师可以在学生掌握物质物理性质的基础上讲授物质的化学性质,区分和联系物质的物理变化和化学变化,引导学生立足于原有知识,从而获得新的知识。

2.2物理概念的应用

教师在讲解化学信游平台:人教版必修1的电离概念时,书中定义酸、碱、盐在水溶液中能够导电,是因为它们在溶液中发生电离,产生了能够自由移动的离子。学生对于电离概念的理解,知道溶液里面有自由移动的离子,但对于溶液导电性本质理解还不清楚。教师在讲解时可以引用学生在初中物理学过的金属导电性,学生知道金属中存在自由移动的电子,当通电时金属内的自由移动的电子定向移动从而金属导电。教师可以运用学生已经掌握的这一知识让学生认识溶液导电也是因为溶液中自由移动的离子定向移动产生的。

还有化学中物质的吸热与放热,原电池、电解池中的电能与化学能的转化都体现了物理知识与化学的联系。

3.生物与化学教学的联系

化学与生物都是以实验为基础的学科。在中学课程学习中,化学和生物有着十分广泛的联系,并且化学与生物学都属于自然科学,虽然它们的研究对象、知识体系不同,但由于自然界本身是统一的、和谐的,所以两科在对自然现象的研究上遵循相同的认识规律,在一些实验方法上是相同的,有许多共性的地方[1]。

生物与化学不分家。无论生物与化学兼职的教师也好,还是生化教研组也好,应针对生物与化学中的具体内容,巧妙应用教学方法,在适当时机下做好“加减法”,加强对学科间的整合,这样既能减轻学生课业负担,提高学生兴趣,更能达到事半功倍的教学目标,为培养高效人才奠定基础[2]。

初中阶段时,教师讲解“化学物质的缓慢氧化是放热反应”与生物中“探究种子呼吸过程中释放热”相联系;讲解化学变化中的“化学变化的实质”时可以与生物的“消化道中的消化”相联系;或者在讲解应用广泛的酸、碱、盐中的“酸性土壤的检验”与生物的“苔藓植物具有指示土壤性质的作用”相联系,等等。

而在高中阶段生物与化学的联系更信游娱乐平台:紧密,如生物中的遗传与变异和化学中有机物性质相联系;生物中的新陈代谢与化学中的糖类水解相联系,等等。

4.结语

化学作为一门综合性较强的学科,具有多学科、多信息相互交叉、渗透和融合的特点。在化学教学过程中,将其他学科中先进的思想和好的方法运用其中,对于提高学生学习化学的积极性有十分重的作用,同时能提升教师的业务水平。