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信游平台:基于场景的翻转课堂教学模式设计与应用研究

发布时间:2019-11-09 10:58 编辑: 灰狼

翻转课堂,也称为倒转课堂,是一种新的混合教学模式。在传统的教学模式中,教师通常在课后进行讲课,安排作业,完成和练习。翻转课堂教学恰好违背了传统教学。在信息环境中,课堂教师根据教学视频提供学习资源。学生在课前完成教学资源的观看和学习,如教学视频。教室里的老师和学生。协作探究和互动沟通,连同家庭作业,问答和其他活动,它是一种“以学生为中心”的教学模式。它通过知识转移,知识内化和知识发展的教学步骤逆转。

二是情境教学策略的理论基础

情境教学法是指教师有目的地引入或创作一个具有一定情感色彩和形象为主体的生动而具体的场景,以引导学生有一定的态度体验,以帮助学生理解教材和使学生可以将心理功能发展为一种教学方法。情境教学法的核心是激发学生的情绪。

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认知是建构主义在行为主义的“信息 - 反应”学习理论和认知心理学的“信息处理”学习理论之后的另一个重要研究方向。它试图纠正刺激。反应和象征主义的错误。情境认知理论认为知识和行动是互动的 - 知识是情境化的,并通过活动发展。参与实践可促进学习和理解。必须放弃这个概念是一个独立实体的想法,但它应该被视为一种工具。只有通过应用才能完全理解意义和身份是在交互中构建的。

基于场景的翻转课堂教学模式是一种翻转级课堂教学模式,其中情境是核心,基于问题的学习是围绕现场进行的。它可以充分发挥学生的主体地位,有利于促进学生的全面发展。

1.上课前。

(1)创建问题场景。作为高职院校公共英语教师,根据不同的教学内容,创造贴近高职学生生活,符合其心理特点的学习环境,激发他们交流思想。这将缩短课堂教学与现实生活之间的距离,并为学生提供实际使用该语言的机会。为了让学生发挥不同的作用,他们可以创造性地培养学生的情商,改变英语学习者对英语学习的厌倦和恐惧,激发他们的自学热情,从而产生强烈的自主学习和主动参与感。去看老师设定的情景活动。教师还充分发掘自己的潜能,针对每个单元的主题设置不同的听说训练情境,培养学生在日常话题和职业相关主题上用英语交流的能力。

(2)确定学习任务。在教师设定的情景下,选择与特定教学内容相关的真实问题作为学习任务,并清楚地告诉学生必须学习哪些相关单词和句型以解决问题。让学生面对需要立即解决的真正问题。如医疗,邮局,银行,面试,订购等基本医疗对话,这些主题充分考虑了高职学生未来工作和生活的实际需求,同时也关注了大多数的实际水平。学生,贴近生活,语言现实。

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(3)开发独立的学习资源。课前,教师为学生自学准备教学资源,如相应的课件,电子课程计划,微课程视频,学习任务列表和相关学习内容。其中,微课程视频的制作是翻转课堂教学模式的核心内容。根据每个班级的教学目标和教学内容,教师为每个学生提供1-2个微课程视频。每个微课程视频的时间不到十分钟,每个微课程视频只引入一个知识点。

(4)解决问题场景。在学习过程中,学生是学习活动的主体。学生关注情境问题,利用教师开发的独立学习资源进行探索性学习。教师只是活动的组织者和指导者,使用情境问题和学习任务书来指导学生学习。

2.在课堂上。在课堂上,学生是教学的中心,教师是导师和监督者。首先,教师安排教学任务或询问相关问题。学生利用课前学到的知识和技能,通过小组讨论解决情境任务。在此过程中,学生可以与同一组的成员讨论教师提出的问题,并找出情境任务的最佳答案。最后,要求学生根据特定场景设计对话,然后执行。

教师在解决问题情境的过程中总结和评估学习过程,并给出客观科学的评价以及如何在现实生活中解决。

从上述教学设计出发,反映翻转课堂教学模式可以激发学习者对英语学习的兴趣,逐步深化英语概念的本质,构建独立探究和协作学习活动的知识体系。

以《新视野英语教程》第一册Uni信游平台:t1“HowtoBeCoolatCollege”为例。首先,可让学生观看一段用英文问路的视频。视频中会出现,“Whereisthelibrary?”“Iwanttofindthelibrary.”“Goalongthisstree信游娱乐平台:t.”“Turnleft/right.”这样的简单句子。进入高职学习的学生英语成绩大都较差,而高职英语教师做的就是如何最大程度的激发他们的求知欲,让他们主动参与到英语学习中来。在高职公共英语教学中,教师善于发现一部分自我效能感较高的学生,他们乐意完成教师提出的有一定挑战性的任务,对于这部分学生教师给以充分的肯定。但对于那些低自我效能感的学生教师也适时的给予鼓励和包容,鼓励他们多动脑多开口。然后,学生通过阅读学习任务单,了解学习任务,根据自身的情况,展开自主学习,归纳整理出有关问路的词汇及句型。

最后,学生根据整理出的有关问路的词汇及句型,自己设计出问路情景的对话,再表演出来。在这期间的教学中,突出强调“enable”,让学生在实践中学习语言,更多的强调学习的过程,强调学生的学习自主性,强调学生的参与,以此提高高职学生实际运用英语的能力,学生在这种近乎真实的情境下学习英语、运用英语,英语口语表达和交际能力都在不断提高。又如《新视野英语教程》第二册Unit3“ASuccessfulCareer”,在学完本单元课文之后,教师可以设置一个和本单元主题接近的求职面试情景。每个学生毕业之后都想找一份好工作,恰好面试是找到好工作的第一步。先每个学生假设自己是用人单位,准备3-5个面试考题,再随机选取几位学生组成一个小组进行面试应答。虽然接受的是职业教育,但是每个高职学生都还是希望能够找到一份好的工作。

而教师设置的这一情景很贴近学生的现实生活,学生对此很感兴趣,主动参与的意识很高,面试现场学生们有问有答,课堂气氛很活跃。针对“TheGreatTVTurn-off”的主题,教师可以在课堂内设置辩论赛的情景,把全班学生分成两个小组来进行辩论,通过辩论,得出电视给我们的学习和生活带来的好处和不好之处。然后,利用多媒体播放一段由看电视而引发的一系列状况的视频,对这个话题进行进一步讨论,进而得出一个大部分学生都赞同的观点。通过设置与学生真实生活贴近的情景,能够有效地激发学生学习动机和学习自主性。